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開拓創新教研新局面 共筑魅力錦弘新夢想

發布日期:2016-10-20 瀏覽次數:1402

開拓創新教研新局面  共筑魅力錦弘新夢想

                      ——高三語文備課組長  許閏林

  在衡水之行時董事長就明確提出了要提升學校的魅力的強力思想,我個人淺陋的認為:一個學校的魅力主要體現在兩個方面:一方面是德育管理;另一方面是教學教研的深化和豐富,兩者相輔相成,前者潛移默化地對學生產生影響,后者則實實在在的決定了學生的成績,前者是隱形的,后者則是顯性的,它直接決定了我們學校中高考數據。這樣一來,后者的地位就顯得尤為重要。作為后者管理神經末梢的備課組長就應該給自己提出新的要求。

  下面以高三語文組為例,談一談我對教學教研的理解。

  本學期,在董事長的親切關懷和指導下,我們制定了高三語文組的教研內容和教研形式:

  一、教研內容(關鍵詞:精細、創新)

  1、研究近三年的考題、考綱。

  我們不是單純的看今年考什么或去年考什么。我們主要是從兩方便著手:一要看近三年都在考什么,找出必考點和??键c。對此我們加以精細化的處理。以文言文為例:對于文言文專題,我們把它分為斷句、文化常識、信息的概括和篩選、翻譯四個小的專題,每個小的專題都安排專人負責,組編教學案,內容包括課內母題、高考真題以及??己途毩曋械腻e題。二要看考綱的變化點。針對2017年高考考綱增加閱讀量以及變選考為必考模式的修訂情況,10年全國新課表卷都是沒有的先例,我們已經安排郭立竣老師帶領4為老師研究浙江和江蘇的高考真題,因為它們的高考題更接近于修訂后的全國高考題試卷結構。

  2、課堂教學模式的確立與反思

  本學期我們主要是確立了早讀課、復習課、試卷評講課三種模式。早讀主要以我們的導學案為主,導學案有明確的今日目標和導學練案,一定程度上提高了學生的早讀效率,自從早讀時間調整以來,學生的早讀效率有了質的提高,系統合理的優化了早讀課時間。復習課主要采用目標課堂管理模式,環節如下:真題、錯題和情景三種形式導入;明確目標;例題引導考點,課內母題鏈接考點;真題或模擬真題強化考點;最后總結本節課知識點并布置限時訓練。試卷評講課是董事長親自給高三語文組量身定制的,主要環節是:展示客觀題答案,讓學生充分的討論,教師加以點撥,展示主觀題答案,讓學生充分討論,并對照答案分析自己失分的要點是什么并寫下反思。自從實行這樣的模式,原來要三至四節課評講課,現在只需要一至兩課了,更為重要的是,學生被充分的調動起來了,做到了人人參與課堂,課堂人人有目標的喜人局面,學習的效果得到了大大的增強。

  董事長睿智的提出:任何一種模式都是具有階段性的特點,2016年的模式不能照搬照抄來指導2017年的高考,今天和明天也是不一樣的,所以我們的模式也必須要與時俱進。我們高三語文組同仁在董事長的指導下,對自己課堂的模式總是在不斷總結中反思前進。如:對于課堂中涉及到了具體問題到底講什么?怎么講?我們的新高三老師是有困惑的,最后,我們群策群力,不斷反思,最后達成這樣的一種共識:課堂要做到“三講”“三不講”,即:講必考點??键c;講學生易混淆點;講學生的信心點。不講學生不會,老師也不會的問題;不講學生一看就懂的問題;不講無效的提問。

  3、公開課評議。

  高三語文組的公開課評議本著學習、客觀的原則進行評議,即不講套話、人情話。如板書工整、聲音洪亮等,主要講我從這節課學習到了什么?這節課授課者還有什么缺點?言簡意賅。

  4、作文的素材的多維度解讀。

  解讀素材我們本著兩個原則:一是素材的鮮活度;二是素材的“觸”發點。本學期,董事長提出:每大周學生要閱讀兩則鮮活的作文素材,董事長的思想切中了現在高考思辨性作文的要害,按照董事長的要求,我們的作文素材已經讓愛迪生、居里夫人退出了我們的視野,取而代之的是新近發生的國內外民眾關心的大事。素材的“觸”發點主要是依據考綱要求的立德樹人和近幾年高考的真題。我們選擇上?!鞍⒋笫[油餅”作為素材,它的“觸”發點就是2015年高考的情與法的話題,我們選擇“三星召回,有多少信任可以重來”的“觸”發點就是2013年高考的圖書館信任問題。

  5、“三找”分析。

  本學期,懂事長提出:聯考后要進行“三找”分析。董事長是要求與對標學校的“三找”,高三語文組每位教師必須要進行校內的“三找”分析。在教研時我們發揮集體的力量給一位或多為教師找差距、找原因、找方法。

  6、“三范”評選。

  高三語文組在董事長的直接指導下,已經有了自己的“三范”展示區。評選“三范”是一項嚴肅而光榮的事情。首先由任課教師在班級初選5份“三范”作品,然后在教研時大家集體投票選出兩張范卷、四張范字、兩篇范文。競爭很激烈,學生很重視,每節課下課都有許多的學生來到展板前觀看,真正的發揮了“身邊的榜樣,前進的力量”的作用。

  二、教研形式(關鍵詞:多元、靈活)

  1、集體教研(內容如上,不再贅述)

  2、班級教研

  高三語文組要求每位語文教師時常的走進班主任的辦公室,和班主任交流班級情況,主要內容包括:

 ?。?)班級近期出現的問題。

 ?。?)學生語文成績的變化情況。

 ?。?)班級目標的完成情況并確立下一階段的目標。

 ?。?)領養計劃完成情況。

  3、小教研

  小教研即教師在辦公室就一個習題、一個上課的環節、一次批改作業的情況進行交流。以前是部分沒有課的老師參加,董事長從我校的實際出發,對上午上課的時間進行了調整,現在我們能做到全員參加,從這幾天的情況來看,效果是顯著的,真的有一種“百花齊放,百家爭鳴”之感。

  4、微教研

  微教研即老師與學生的交流,這個內容不僅在成績方面幫扶,還在情感、生活等多個方面的幫助學生解決學習中的困惑。

  “錦弘之大,非僅大樓之大,乃大師之大”。錦弘這艘教育的航母已經給我們的教研人提供了一張無價的船票。我們應該清醒的認識到:沒有學習、精細的教學教研是沒有根源的,沒有多元的思維創新的教學教研是沒有靈魂的。讓我們用精細教學的信心點燃創新教研的信念。我們堅信:2017,在董事長的帶領下,全體錦弘人定將向建校十周年的錦弘獻上最精彩的賀禮。

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